Visitando la biblioteca municipal

Proyecto didáctico “Buscando figuras geométricas” Profra. Jenny Benítez González Núm. Telefónico: 045 7223222438 Correo: jenny88angel@hotmail.com Escuela: Jardín de Niños “Cuauhtémoc” C.C.T: 15EJN4023T Localidad: Llano Grande, Nicolás Romero Zona Escolar: J180. Subdirección Regional: Naucalpan V RESUMEN El siguiente documento da cuenta de la estrategia didáctica que se trabajó para favorecer el reconocimiento e identificación de las figuras geométricas en los niños del 1º grado grupo “A”, a cargo de la profesora Jenny Benítez González, del Jardín de Niños Cuauhtémoc ubicado en la comunidad de Llano Grande municipio de Nicolás Romero, Estado de México. La elaboración del proyecto surgió de la necesidad de encontrar una estrategia que les llamara la atención a los niños, ya que por ser tan pequeños es necesario centrarla con actividades interesantes y a su vez retadoras, que les implique un proceso cognitivo. La necesidad de favorecer este aspecto condujo a buscar situaciones en las que los pequeños descubrieran la necesidad de incorporar a su vocabulario ciertos atributos o cualidades geométricas Para este desafío se trabajó con la Situación didáctica “Buscando figuras geométricas”, generando el interés y la necesidad en los pequeños de este grupo. SITUACIÓN DIDÁCTICA: BUSCANDO FIGURAS GEOMÉTRICAS CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características APRENDIZAJES ESPERADOS  Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, largos cortos y largos), nombra las figuras  Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. TEMPORALIDAD: 2 semanas aproximadamente SECUENCIA DE ACTIVIDADES: INICIO  Rescatar conocimientos previos acerca de las figuras geométricas a través de una serie de preguntas.  Investigar, con apoyo de mamá, cuáles son las figuras geométricas.  Exponer la investigación al resto del grupo DESARROLLO  Mostrar a los pequeños un video sobre las figuras geométricas (Doki descubre)  Cuestionarlos sobre el video lanzando preguntas: • ¿Qué observaron? • ¿Cuáles son las figuras geométricas? • ¿Dónde las observaron?  Buscar dentro del salón, algunos materiales u objetos que tengan características de las figuras geométricas que observaron en el video. Observación: Se trabajará las figuras geométricas por día, iniciando con el círculo, enseguida con el cuadrado y posteriormente con el triángulo. Cada una con sus actividades correspondientes.  Mostrar a los niños una imagen del círculo mencionando sus características.  Buscar, recortar y pegar en el cuaderno imágenes con forma circular  Salir al patio a identificar objetos circulares.  Del material foto copiable, identificar y seleccionar los círculos.  De los materiales del salón, buscar e identificar círculos dando la consigna de colocarlos en una charola.  Mostrar a los pequeños la imagen del cuadrado haciendo mención clara del número de lados y sus líneas rectas.  Por equipos, se pintaran dibujos de cuadrados grandes hechos en cartulina.  Buscar e identificar materiales con la forma mencionada y se pegaran en los dibujos que se pintaron con anterioridad.  Solicitar como actividad extra que de camino a casa observen las cosas que tienen la forma cuadrada y las dibujen en el cuaderno.  Al día siguiente se presentará la actividad mostrando y explicando lo que dibujaron  Del material foto copiable, identificar, seleccionar y recortar los cuadrados.  Mostrar a los pequeños la imagen del triángulo haciendo mención clara del número de lados y sus líneas rectas.  Salir al patio a identificar objetos triangulares.  Por equipos, se pintaran dibujos de triángulos grandes hechos en cartulina.  Buscar e identificar materiales con la forma mencionada y se pegaran en los dibujos que se pintaron con anterioridad.  Hacer comparaciones entre el cuadrado y el triángulo con el fin de que los pequeños identifican sus atributos.  Con el apoyo del material foto copiable, los niños identificaran, seleccionaran y recortaran los triángulos; posteriormente se pegaran en el cuaderno. CIERRE  Por equipos, se jugará con un juego de memoria de figuras geométricas, explicando en que consiste  Jugar al twister de figuras geométricas que hay en el patio con apoyo de un dado de figuras para que indique la figura en la que los niños se colocaran. Cada vez que el dado caiga se preguntara a los niños el nombre de la figura que se muestra.  Mostrar a los niños un video interactivo llamado: “La casa de mickey”, pidiéndoles que identifiquen donde aparecen las figuras geométricas que se trabajaron  Se presentará un juego elaborado en power point para que los niños interactúen con la computadora y den cuenta de lo que han aprendido. El juego se llama “buscando figuras”. RECURSOS:  Videos  Cartulina  Imágenes de figuras  Computadora, cañón y pantalla  Pintura DESARROLLO La propuesta se llevó a cabo en el Jardín de Niños “Cuauhtémoc”, ubicado en la comunidad de Llano Grande en el Municipio de Nicolás Romero, la escuela forma parte de una comunidad semirural, no cuenta con los servicios básicos. El trabajo se realizó específicamente con el grupo de 1er grado, el cual está integrado por 13 alumnos. Durante el trabajo realizado con los niños ha sido notorio el hecho de que requerían el apoyo para reconocer los atributos de diferentes formas, ya que solo identifican el nombre de los objetos o cosas por lo que saben, más no por su cualidades en la forma y/o número de lados; de este modo surgió la necesidad de trabajar diversas actividades y variadas estrategias para favorecer este aspecto. Actualmente, la sociedad exige cada vez más el uso de nuevas tecnologías, tal es el caso de las llamadas tecnologías de la información y la comunicación también conocidas como TIC’s, que son “el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes”. Dichas exigencias han logrado la implementación de las tecnologías, siendo esta un desafío para el docente. Además de las exigencias sociales, el autor Philippe Perrenoud en su libro diez competencias para enseñar hace mención que una de estas es que el docente utilice las nuevas tecnologías y para ello es necesario introducirnos al mundo tecnológico ya sea utilizando las computadoras y lo que en ella se encuentra como los portadores de texto y diversas aplicaciones que nos sean útiles para apoyar el trabajo realizado con los alumnos. El pretexto que se utilizó para la realización de la propuesta fue el trabajo con las figuras geométricas. Para ello se realizaron una serie de actividades introductorias con el fin de conocer el nombre de las figuras, sus características y el reconocimiento de estas en el medio en el que los niños se desenvuelven: dichas actividades fueron la investigación previa para identificar cuáles son, ver un video donde aparezcan dichas figuras donde los niños pusieron en juego la memoria y la observación como principal recurso. Para dar inicio se rescataron conocimientos previos de los alumnos con el fin de conocer qué saben los niños sobre el tema, pero noté que desconocían totalmente pues al preguntarles no supieron que responder. Se presentó un video descargado de youtube en el cual aparecía un personaje de discovery Kids llamado “Doki descubre figuras” , con el fin de que los niños reconocieran cuáles son las figuras geométricas. Al terminar la presentación del video se formularon varias preguntas sobre lo que observaron, reconociendo algunas características de estas. Continuando con la secuencia de actividades, se les pidió a los niños investigar acerca de las figuras geométricas para que al siguiente día compartieran la información con el resto del grupo. Al momento de exponer su investigación, los niños utilizaron imágenes de las figuras, que con apoyo de sus mamitas hicieron. Lo que requería que los niños reconocieran, según el programa, era que “observaran, nombraran, compararan objetos y figuras geométricas, describan sus atributos con su propio lenguaje y adoptaran paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombrar las figuras”. Para ello, cada día se trabajó con una figura, mostrando la imagen que la representaba y explicando sus características (si tiene líneas rectas o curvas, número de caras, etc.) con el fin de que los alumnos las reconocieran y compararan con las cosas u objetos que hay a su alrededor. Se realizaron diversas actividades de reconocimiento e identificación de las figuras geométricas en las cuales los niños eran capaces de reconocer lo que aprendieron. Para finalizar la situación didáctica se aplicaron varias estrategias para observar si los niños se apropiaron de los aprendizajes esperados mencionados en la planeación. Una de estas fue la presentación del video “la casa de Mickey” en el que los niños interactuaban con los personajes y recordaban e identificaban las figuras que se trabajaron con anterioridad. La propuesta que se aplicó a los niños fue el juego “buscando figuras geométricas” diseñado en power point, puesto que no hubo algún juego que cubriera y satisficiera mis necesidades pero sobre todo las de los niños. El juego se trabajó directamente con la computadora, utilizando el cañón y la pantalla para ampliar el tamaño y favorecer la participación del grupo. En la primera parte del juego, los niños tenían que reconocer las figuras geométricas proyectadas y pegar sobre ellas unas figuras de papel hechas con anticipación (estas se pegaban de acuerdo a la indicación dada, en círculo, en cuadrado o en triangulo). Otra parte del juego consistió en seleccionar y arrastras con el puntero de la computadora las cosas u objetos con la forma de la figura solicitada dentro de una “caja” en la computadora. Los niños se mostraron interesados por el juego ya que deseaban participar en él. Como parte final, se hizo un juego de ubicación de figuras en la imagen de una casita en la cual tenían que seleccionar la figura y arrastrarla hasta el lugar que correspondía; este se hizo de manera individual para que todos interactuaran con la computadora. No está de más mencionar que la comunidad en la que se encuentra ubicada la escuela escasea de algunos servicios básicos, tal es el caso de la luz y por ende la institución no la dispone diariamente. Esta deficiencia no limita a los docentes a utilizar las diversas estrategias tecnológicas con sus alumnos; en el caso del grupo de 1° “A” respecto con el uso de la computadora es algo muy interesante para ellos, ya que la mayoría de ellos no cuentan con una computadora en la comunidad, mucho menos en su casa. El hecho de usar juego en la computadora provocó en los alumnos entusiasmo, emoción y por ende participación. Al llevar a cabo las actividades, los niños reforzaron sus conocimientos sobre nociones espaciales respecto a las figuras y sus atributos, donde establecieron relaciones entre los objetos y con los objetos, además nombraron las figuras que observaron en el juego de la computadora. La actividad fue de manera. Sin lugar a dudas, el juego es un recurso que apoya de manera natural y divertida el conocimiento de los niños, también el uso de recursos el resultado de las actividades con los niños, ya que se deben ocupar los adecuados y, que sobre todo, llame su atención. BIBLIOGRAFÍA • http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html • http://www.centrodemaestros.mx/carrera_m/diez_comp.pdf • Programa de Educación Preescolar 2004, SEP. México. • Programa de Educación Preescolar 2011, SEP. México • Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar, Vol. I, SEP, México.

Lectura de imágenes!!!!!!!!!